向明中學浦江校區(qū)簡介

　　2009年9月1日，一所由世博機遇成就、科學發(fā)展引領(lǐng)、民生訴求實現(xiàn)的上海市實驗性示范性高中――上海市向明中學(浦江校區(qū))，在世博的中心地帶――閔行浦江鎮(zhèn)，揭開了優(yōu)質(zhì)教育的美麗面紗。在城市化、現(xiàn)代化、國際化發(fā)展的大背景下，向明中學(浦江校區(qū))進一步發(fā)揚“以學生可持續(xù)發(fā)展為本，讓每個學生在創(chuàng)造實踐中成長”的向明辦學理念，在短短兩年不到的時間里克服了跨校區(qū)管理等不利因素，成功實現(xiàn)了辦學統(tǒng)一度量衡、學生要求無區(qū)別的跨越，辦學成果顯著，受到社會各界的廣泛關(guān)注和普遍好評。浦江校區(qū)將成為特色鮮明、理念超前、高效優(yōu)質(zhì)的寄宿制高級中學，并將成為浦江教育的新品牌，優(yōu)質(zhì)教育輻射郊區(qū)的示范點。

　　辦學統(tǒng)一“度量衡”

　　向明中學盧灣、浦江兩校區(qū)辦學統(tǒng)一“度量衡”：培養(yǎng)目標統(tǒng)一、教學要求統(tǒng)一、學科標準統(tǒng)一、課程設(shè)置統(tǒng)一、訓練體系統(tǒng)一、測評手段統(tǒng)一。同時由各備課組長安排，兩個校區(qū)根據(jù)自己的實際情況實施一些特色項目。

　　此外，在師資方面，為了讓學生更好地共享向明的教育理念，向明選派了各學科中的資深骨干力量。芮仁杰校長、周孝放副校長也將承擔課堂教學。

　　學生要求“沒區(qū)別”

　　對學生的要求，浦江校區(qū)和盧灣校區(qū)是一致的。以養(yǎng)成教育為主線，圍繞自律、自主，強化日常行為規(guī)范教育，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，力主培養(yǎng)明理向上、和諧友愛、誠信禮貌、基礎(chǔ)扎實、個性突出具有科學精神、創(chuàng)新意識又兼具國際化素養(yǎng)的“向明人”。此外，學校將組織浦江校區(qū)的學生與盧灣校區(qū)一起參加青年共產(chǎn)主義學校的學習、培訓，選拔學生參與“一大會址”、“蔡元培故居”紀念館義務(wù)講解員工作。

　　讓創(chuàng)造拓展前行

　　由教育家馬相伯創(chuàng)辦的向明中學，有著悠久的歷史和濃郁的文化。學校早在上世紀80年代初，就提出了“堅持全面發(fā)展，發(fā)揮個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)造才能，造就四有人才”的辦學思想，開展了中學創(chuàng)造教育的實踐和探索，開始注重學生的素質(zhì)能力的培養(yǎng)。90年代后期，學校提出了“以學生可持續(xù)發(fā)展為本，讓每個學生在創(chuàng)造實踐中成長”的辦學理念，確立了“培養(yǎng)學生創(chuàng)造素質(zhì)，塑造創(chuàng)造性人格，培養(yǎng)具有綜合能力和國際化素養(yǎng)的創(chuàng)造性人才”的培養(yǎng)目標，構(gòu)建以德育為核心、以創(chuàng)造教育為重點、以素質(zhì)教育為根本的向明創(chuàng)造教育課程框架，從而形成了“基礎(chǔ)+特長→創(chuàng)造”的辦學特色。

　　創(chuàng)造，是向明的本色。浦江校區(qū)的建成，既為閔行區(qū)孩子提供優(yōu)質(zhì)教育創(chuàng)造了條件，也為向明中學的傳承和發(fā)展帶來了機遇。這不是純粹的校區(qū)擴容，這是優(yōu)質(zhì)教育資源向郊區(qū)輻射的重要舉措；這不是簡單的兩區(qū)合作，這是教育普惠百姓子女的福祉營造。

　　從今天起，向明是一校兩翼，用的是同一張“課程表”。浦江校區(qū)依托盧灣，立足浦江，面向閔行，輻射全市，傳承和發(fā)展百年向明辦學特色，以學生可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造教育為特色，培養(yǎng)學生具有多元能力、完善人格和國際化素養(yǎng)的創(chuàng)造性人才，聚集向明的優(yōu)質(zhì)資源，踐行向明創(chuàng)造教育特色。