太湖中學(xué)簡介：

　　安徽省太湖中學(xué)創(chuàng)建于1906年，原名太湖縣立中學(xué)堂。1912年以后，學(xué)校幾易其名，1952年正式定名“安徽省太湖中學(xué)”。1958年被確定為安慶地區(qū)四所重點中學(xué)之一。1995年，學(xué)校整體搬遷至新縣城辦學(xué)，這也是學(xué)校歷史上的第四次搬遷。2001年4月，被安徽省教育廳命名為“安徽省示范高中”。

　　安徽省太湖中學(xué)座落在太湖縣縣城建設(shè)路。校園按教學(xué)區(qū)、運動區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教職工生活區(qū)規(guī)劃建設(shè)，校園面積180畝，建筑面積 49000多平方米。校內(nèi)群樓爭輝，花草斗艷，顯得整潔而美麗。目前全校共有54個高中教學(xué)班，學(xué)生3200余人。教職工213人，其中特級教師3人，高級教師76人，省級“教壇新星”5人。

　　原全國政協(xié)副主席趙樸初先生生前極為關(guān)心太湖中學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，為太湖中學(xué)題寫了校名、樓名， 1990年趙樸初先生視察太中時的親筆題詞“難學(xué)能學(xué)，難行能行”，已成為太湖中學(xué)的校訓(xùn)。

　　建校近110年來，太湖中學(xué)一直秉承教書育人的治學(xué)傳統(tǒng)。建國以后，學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步形成了“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、善教、愛生”的教風(fēng)和“誠實、刻苦、守紀(jì)、尊師”的學(xué)風(fēng)。近年來，太湖中學(xué)確立了“以學(xué)生的和諧發(fā)展為本，為學(xué)生的終生幸福奠基”的辦學(xué)理念和“環(huán)境優(yōu)美，質(zhì)量優(yōu)異，規(guī)模適度, 特色鮮明”的辦學(xué)目標(biāo)，以“辦人民滿意教育，創(chuàng)人民滿意學(xué)校，做人民滿意教師”為宗旨。在黨的十八大精神引領(lǐng)下，積極深化學(xué)校管理體制改革，走內(nèi)涵發(fā)展之路，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，呈現(xiàn)出辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)定擴大、內(nèi)部管理日益規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步攀升、社會聲譽日益提高的良好局面。學(xué)校先后榮獲“全國群眾體育先進(jìn)單位”、“安徽省電化教學(xué)設(shè)備達(dá)標(biāo)學(xué)校”、“安徽省先進(jìn)基層黨組織”、“安慶市青少年科技活動示范學(xué)?！?、“安慶市綠色學(xué)?！?、“安慶市花園式學(xué)校”“安慶市最美校園”等10多項榮譽稱號。被中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東大學(xué)、電子科技大學(xué)、安徽大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、武警總隊等高校授予優(yōu)質(zhì)生源基地。學(xué)校以一流的管理和一流的質(zhì)量贏得了社會廣泛的贊譽，多次受到省、市級表彰和獎勵，中央電視臺、省電視臺和《中國青年報》、《安徽日報》曾多次對太湖中學(xué)予以報道。

　　建校以來，太湖中學(xué)向社會輸送了數(shù)萬名優(yōu)秀畢業(yè)生，每年都有數(shù)名學(xué)生被清華大學(xué)、北京大學(xué)、香港中文大學(xué)等一流名校錄取。太湖中學(xué)的校友遍布海內(nèi)外，他們中有黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人、知名作家、藝術(shù)家、教育家、企業(yè)家、高級工程師和各條戰(zhàn)線上的勞動模范，他們在自己的崗位上為偉大的祖國增添了光彩，為社會主義建設(shè)事業(yè)建立了功勛。

　　高考情況:太湖中學(xué)高考升學(xué)人數(shù)逐年上升、連創(chuàng)佳績。2003年唐超、熊玢全省理科排名第三、第六，有5名同學(xué)被北大、清華錄取;2005年以來，汪達(dá)葵、黃一舟、汪術(shù)勤、劉田、胡際初等先后奪得安慶市文科狀元，其中黃一舟、劉田、石琳分別排全省文科第二、第四、第九名;2014年，有6名同學(xué)被北大、清華、香港中文大學(xué)錄取;2008年二本以上達(dá)線1005人，首次突破千人大關(guān)，以后高考二本以上達(dá)線人數(shù)穩(wěn)步攀升，現(xiàn)在每年一本達(dá)線率均保持在55℅以上。

　　學(xué)生活動：鼓勵學(xué)生自己組織各種社團(tuán)，組織開展了健美操、籃球聯(lián)賽、書畫比賽、歌詠比賽、元旦聯(lián)歡、英語演講、校友系列講座、道德講堂、國旗下的講話等課外活動;積極組織開展青少年論壇、青少年科技創(chuàng)新大賽、模聯(lián)等系列活動，從2001年開始至今，我校共獲得省級獎22項，其中省級一等獎6項，市級獎86項，先后多次受省科協(xié)邀請，參加全國高?？茖W(xué)營。2010年11月，我校師生代表團(tuán)接受日本政府邀請，到日本進(jìn)行了為期9天的訪問，并獲得圓滿成功。這些活動的開展，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。同時，我們還組織學(xué)生開展各種青年志愿者活動，鼓勵學(xué)生參加學(xué)習(xí)運動會的裁判工作和競賽組織工作，培養(yǎng)學(xué)生的公益意識和服務(wù)意識。這些活動的深入開展，形成了我校積極向上的校園文化氛圍，給學(xué)生提供了很好的展示個人才華的舞臺，較好地開發(fā)了學(xué)生的非智力因素，對培養(yǎng)心智健全、品學(xué)兼優(yōu)的合格人才進(jìn)行了有益的探索和嘗試，對優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成起到了積極的作用。

　　師資建設(shè):建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是學(xué)校能否可持續(xù)發(fā)展、又好又快發(fā)展的關(guān)鍵所在。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求和省市縣教育主管部門的規(guī)定，我們采取各種有效措施，嚴(yán)禁在教師中出現(xiàn)打罵體罰學(xué)生、有償家教、私自辦班、私自為學(xué)生訂購教輔資料等不良現(xiàn)象，積極倡導(dǎo)愛崗樂業(yè)、奉獻(xiàn)善教的職業(yè)精神。為了加快年輕教師的成長步伐，我校從2008年就組織了年輕黨員、團(tuán)員“比師德、比能力、比奉獻(xiàn)”的賽教活動，要求進(jìn)入我校任教的青年教師在我校工作的前4年必須在每學(xué)期讀一本教育專著，寫一篇教學(xué)論文，編一套高質(zhì)量的試卷，上好一節(jié)公開課，做一套高質(zhì)量的課件，同時組織年輕教師拜經(jīng)驗豐富的老教師為師的“拜師”儀式，訂立師徒協(xié)議，對年輕教師的備課、聽課、作業(yè)批改、考試成績、教學(xué)滿意度等全部進(jìn)行量化考評，定期公布考評結(jié)果，對成績優(yōu)異者給予表彰。實踐證明，這一活動極大地加快了年輕老師成長的步伐，他們在教學(xué)、班主任等工作崗位上表現(xiàn)出色，近年來先后有5位年輕老師在市級優(yōu)質(zhì)課評比中獲得一等獎，2位教師獲省級一、二等獎。他們的迅速成長，給我校的師資隊伍建設(shè)帶來了活力。同時每年開展“教師解題”比賽，內(nèi)容為近5年各省高考試題，對成績優(yōu)異的教師給予獎勵，這樣大大激發(fā)了全體教師了解高考、研究高考的熱情，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

　　根據(jù)課改精神，我們提出了“建設(shè)生機勃勃的課堂”的要求，強調(diào)每位教師要立足“兩本”(以學(xué)生為本，以教材為本)，達(dá)成“兩度”(課堂教學(xué)要有溫度和效度)，同時要發(fā)揮團(tuán)隊精神，集中集體智慧，備好課，上好課，及時落實檢驗課堂教學(xué)效果。學(xué)校加大教學(xué)投入，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)裝備到每間教室，大大提高了教學(xué)效率。在教學(xué)管理上，我們要求各備課組做到“五定”、“五研”、“五統(tǒng)一”：即定時間、定地點、定主題、定發(fā)言人、定程序;研考綱說明，把握高考方向;研教材，明確三維目標(biāo);研重點難點，確定突破措施;研學(xué)情，面向全體學(xué)生;研教法，突出學(xué)生思維能力的培養(yǎng);基本統(tǒng)一“雙基”要求，基本統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，基本統(tǒng)一課堂模式，基本統(tǒng)一學(xué)案，基本統(tǒng)一考練題。在管理環(huán)節(jié)上，我們設(shè)立“三滿”(滿勤、滿意、滿量)獎，通過教室日志、學(xué)生座談、教案和作業(yè)檢查、考試成績評比等手段及時反饋評比結(jié)果。這些做法，規(guī)范了教學(xué)管理的工作流程，提高了教學(xué)管理的效率，同時也極大地調(diào)動了教師的工作的責(zé)任心和積極性。

　　為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，我們以課題研究為抓手，遵循“以改革為中心，以解決問題為目的，以課題研究為形式”的指導(dǎo)思想，走科研立校，科研強校之路，積極把握新課程改革的時機，更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效能。側(cè)重鼓勵教師利用本地的歷史人文資源和自然資源來充實課堂教學(xué)。目前，我們的省、市級課題研究進(jìn)展順利，校本研修和校本培訓(xùn)有聲有色，“雙向互動”的教學(xué)模式正在全市推廣。

　　學(xué)校管理：教育部《2003—2007教育振興行動計劃》提出深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，探索建立現(xiàn)代學(xué)校制度?，F(xiàn)代學(xué)校制度是指能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的基本要求，以完善的學(xué)校法人制度和新型的政、校關(guān)系為基礎(chǔ)，學(xué)校依法自主管理，指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的一整套完整的制度體系。它應(yīng)該具備如下的基本特征：學(xué)校逐步地健全和完善法人治理結(jié)構(gòu)，變成獨立的法人;政府權(quán)力下放，與學(xué)校構(gòu)成新型的政、校關(guān)系;學(xué)校依法自主管理，形成校本管理機制;學(xué)校管理民主化、法制化、人本化;全面關(guān)注學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面和可持續(xù)發(fā)展;學(xué)校、社會、家庭良性互動;要能夠有力地推動現(xiàn)代學(xué)校文化的形成及學(xué)習(xí)型學(xué)校和發(fā)展型學(xué)校的建設(shè)等等。經(jīng)過考察學(xué)習(xí)，在組織全校教職工廣泛討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育形勢發(fā)展的需要，結(jié)合校情，經(jīng)過多年不懈的探索努力，圍繞建立現(xiàn)代學(xué)校管理制度這一中心，我們在以下四個方面取得突破：1、在分級管理上明確責(zé)權(quán)，形成明確的責(zé)任主體，促管理重心下移，強化了年級部的實體建設(shè);2、在目標(biāo)管理上以教學(xué)班為實體，對班風(fēng)建設(shè)管理目標(biāo)、教學(xué)工作目標(biāo)、高考達(dá)線標(biāo)準(zhǔn)都作出明確的界定，通過各種檢測定期通報目標(biāo)達(dá)成情況，以不斷發(fā)現(xiàn)差距，修正不足，從而培養(yǎng)師生的爭先進(jìn)位意識;3、在過程管理中力求科學(xué)精細(xì)，盡量位置前移，強調(diào)只要注重過程的完美，就能確保結(jié)果的圓滿;4、在制度制訂時力求民主科學(xué)，集中集體的智慧，在制度的實施時盡量剛?cè)嵯酀?jì)。這一系列的管理的實施，形成了我校發(fā)奮爭先的工作氛圍，形成了積極健康的校園文化，確保了各項工作的正常開展。

　　成績只能說明過去，未來更加任重道遠(yuǎn)。面對日新月異的教育發(fā)展形勢，面對各級領(lǐng)導(dǎo)的要求和社會各界的殷切希望，我們將繼續(xù)開拓進(jìn)取，負(fù)重前行。安徽省太湖中學(xué)正值創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵時期，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界的關(guān)心支持下，在學(xué)校全體教職工的共同努力下，我們相信，太湖中學(xué)的明天會更加美好輝煌。