學(xué)校概況

　　涉縣職業(yè)技術(shù)教育中心是國家級重點職業(yè)高中，先后被授予全國科教興農(nóng)先進學(xué)校、職業(yè)技術(shù)教育先進單位，河北省優(yōu)秀就業(yè)培訓(xùn)中心，邯鄲市文明單位等榮譽稱號。中心現(xiàn)開設(shè)農(nóng)學(xué)、林果、畜牧、文秘、烹飪、化工、會電、汽駕修、中西醫(yī)、應(yīng)用電子技術(shù)、機電一體化、計算機應(yīng)用、游泳禮儀、建筑裝飾、戲曲舞蹈、體育武術(shù)、國防教育等18個專業(yè)。學(xué)校占地167畝，建筑面積5.03萬平方米，全日制在校生3000余人，學(xué)?，F(xiàn)有教職工225人。

　　管理模式

　　學(xué)校首先從調(diào)整機構(gòu)和轉(zhuǎn)變用人機制入手，精簡機構(gòu)，由四級管理模式簡化為二級管理模式，實行中層領(lǐng)導(dǎo)競爭上崗，教職工全員聘用，形成“能者上，平者讓，庸者下”的用人機制;其次在培訓(xùn)就業(yè)處基礎(chǔ)上又增設(shè)了“就業(yè)指導(dǎo)辦公室”，并經(jīng)市級主管部門批準，為輸出學(xué)生與勞務(wù)設(shè)立了“涉縣職業(yè)介紹處”。培訓(xùn)就業(yè)處主要是搜集篩選各方面的用人信息，并及時分類匯總，定期發(fā)布;做好安置就業(yè)的報名、培訓(xùn)、派送、回訪等組織工作。就業(yè)指導(dǎo)辦公室主要負責全校《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課的安排、落實與考核;邀請有關(guān)專家和創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生到校作就業(yè)方面的專題報告;接受學(xué)生就業(yè)方面的咨詢等等。職業(yè)介紹處為輸出學(xué)生辦理各種手續(xù)。機構(gòu)的調(diào)整，就業(yè)組織的設(shè)立與完善，為學(xué)生就業(yè)的前期準備工作奠定了良好基礎(chǔ)。

　　辦學(xué)原則

　　多年來，學(xué)校始終堅持“服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟，促進農(nóng)民增收”的辦學(xué)原則，根據(jù)市場需求。調(diào)整辦學(xué)思路，借智換腦、更新教育觀念，把“育人為先”作為提高勞動者素質(zhì)的指導(dǎo)思想擺在首要位置，通過班會、國旗下致詞、模范人物報告、團內(nèi)活動、辦業(yè)余黨校、成立青年軍校等豐富多彩的教育形式強化養(yǎng)成教育。高唱為“三農(nóng)”服務(wù)主旋律，更新教學(xué)理念，主動適應(yīng)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的接受能力組織教材、選擇教法，一改過去的老經(jīng)驗、老套路;施行情感教育，零距離服務(wù)，構(gòu)建師生交融平臺，創(chuàng)造良好育人環(huán)境;轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^，改變升學(xué)為唯一出路的擇業(yè)觀，樹立正確的人才觀、價值觀，打造品牌學(xué)生;摒棄一機關(guān)，二事業(yè)，無可奈何進企業(yè)，身處絕境再創(chuàng)業(yè)的狹隘就業(yè)觀，確立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀;克服寧要本地一張床，不要外地一套房的戀家思想，形成“走出去，學(xué)回來，帶技術(shù)，建家鄉(xiāng)”的正確創(chuàng)業(yè)觀念，為學(xué)生就業(yè)掃清了思想障礙。

　　深化教改

　　學(xué)校順應(yīng)時代潮流，狠抓創(chuàng)新教育，要求教師滲透“以人為本挖潛力，發(fā)散思維求創(chuàng)新”的先進教育理念，做到著眼于開發(fā)學(xué)生的個人潛能，尊重學(xué)生并利用學(xué)生的自我發(fā)展與創(chuàng)新精神。重視教學(xué)方法的研究與改革，制定了“理論夠用，注重技能，強化實踐”的教學(xué)原則，構(gòu)建了“基礎(chǔ)平臺十技能模塊十職業(yè)資格”的新課程體系;增加校本教材，開設(shè)有地方特色的課程，圍繞就業(yè)，尋求突破口;在評價學(xué)生方法上，采用等級考核制，以甲、乙、丙三個等級考核學(xué)生文化知識，以優(yōu)、良、差考核學(xué)生專業(yè)技能，實現(xiàn)學(xué)生持雙證上崗。同時通過增加獎勵種類，擴大受獎人數(shù)，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生進得來、留得住、學(xué)得好、有出路。在教學(xué)改革上，以“教師要主動適應(yīng)學(xué)生”這一新的教學(xué)理念去規(guī)范教師的教學(xué)言行，加大教研教改力度，組建職教教研室，成立了13個學(xué)科教研組。去年以來，相繼取得5個市級教研成果，兩個省級教改項目。隨著教改的深入，學(xué)生專業(yè)技能和實踐能力培養(yǎng)得到提高，將學(xué)生所學(xué)知識與企業(yè)崗位需求有效接軌，滿足了學(xué)生順利就業(yè)所需，為學(xué)生成功就業(yè)鋪平一條陽光大道。

　　狠抓質(zhì)量

　　學(xué)生走到工作崗位后，受到用人單位歡迎，能夠站穩(wěn)腳跟，這是我們追求的教育目標，也是我們的質(zhì)量觀。為此，多年來，學(xué)校格外注重學(xué)生實踐技能訓(xùn)練，強化動手能力的培養(yǎng)。一方面，學(xué)校加大技能培訓(xùn)和實踐實訓(xùn)的教學(xué)力度，舉行學(xué)生實踐技能大比武，獎勵有突出技能的學(xué)生;另一方面，組織學(xué)生參加各種職業(yè)技能鑒定、英語過級考試、普通話等級測試，以活動帶動素質(zhì)教育的全面實施。幾年來，有8 0%以上的畢業(yè)生能順利獲得四證，即：學(xué)歷證、職業(yè)技能等級證、英語過級證、普通話等級證。一系列措施的落實，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生整體素質(zhì)顯著提高，為他們將來走上工作崗位打下了堅實的專業(yè)技能基礎(chǔ)。

　　企校聯(lián)合

　　新開設(shè)的專業(yè)往往受到資金、場地、設(shè)施、設(shè)備等條件的限制，不能滿足實習(xí)、實訓(xùn)的教學(xué)要求。為彌補這一不足，一方面，學(xué)校主動出擊，借雞下蛋，與天津、青島、蘇州、上海的八所實力雄厚的學(xué)校達成聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，解決了機制、鉚焊等專業(yè)學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)問題;另一方面，與蘇州實達電子工業(yè)有限公司、上海凱奇電子企業(yè)、深圳福田盛大工貿(mào)集團等多家企業(yè)，建立穩(wěn)定的技工培養(yǎng)協(xié)議，實行“訂單教育”，為企業(yè)培養(yǎng)當前急需人才，實現(xiàn)互利互惠，校企雙贏。僅去年，學(xué)校就為企業(yè)培養(yǎng)380多名學(xué)生，畢業(yè)后全部安排到對口企業(yè)就業(yè);今年將有576名學(xué)生步入更理想的工作崗位。由于學(xué)校在就業(yè)方面的突出成績，被天津市勞動保障部門認可，學(xué)校被確定為 “天津市勞動局中高級人才培訓(xùn)基地”、“天津市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)人才基地”。在“不等不靠、主動出擊” 思想的指導(dǎo)下，“南聯(lián)北靠、立體交叉”的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)初步形成，構(gòu)建了畢業(yè)生就業(yè)平臺，開創(chuàng)了學(xué)校教育與就業(yè)安置良性互動的局面。

　　規(guī)范就業(yè)

　　本著對用人單位和就業(yè)學(xué)生雙向負責的態(tài)度，學(xué)校規(guī)范了輸出學(xué)生的考察、選拔、培訓(xùn)、輸送程序。一是先考察后組織。每次安置就業(yè)前派出專人到用人單位實地考察，再與用人單位簽訂協(xié)議，并根據(jù)用人單位的有關(guān)要求嚴格做好報名面試、體能測試等工作。二是保證質(zhì)量。通過嚴格體檢、集中培訓(xùn)、技能測試、禮儀教育，層層把關(guān)，優(yōu)中選優(yōu)，以提高一次性就業(yè)的成功率。三是專人護送到崗。每次錄用人員確定后，為保證每位學(xué)生不帶著問題上崗。學(xué)校都要派專人把學(xué)生安全護送到用人單位，并在當?shù)赜^察一段時間，等學(xué)生適應(yīng)后再返回。四是定期回訪制度。學(xué)生上崗后，學(xué)校派人定期回訪，并通過電話、書信等形式溝通，與用人單位及上崗學(xué)生保持密切聯(lián)系。解決學(xué)生后顧之憂，真正做到了“一次送出，長期服務(wù)”。

　　三年來，學(xué)校先后與青島、北京、天津、蘇州、上海的33家企業(yè)建立了勞務(wù)輸出關(guān)系，輸送畢業(yè)生 2430名，就業(yè)率達96%以上。這兩千多名學(xué)生就業(yè)每年為涉縣兩千多戶農(nóng)民增收兩千多萬元。同時學(xué)校還很好地發(fā)揮了為三農(nóng)服務(wù)，為就業(yè)、再就業(yè)服務(wù)的職能，三年培訓(xùn)農(nóng)村干部和技術(shù)員、在崗干部和工人8674人次，形成了“輸送一人、脫貧一戶，培訓(xùn)十名、帶動一村”的辦學(xué)特色。