學(xué)校簡介

　　重慶市開縣中學(xué)前身“培俊堂”始辦于清道光十九(1839)年。1907年舉辦新學(xué)開縣高等小學(xué)堂。1982年，開縣中學(xué)被列為四川省首批辦好的重點(diǎn)中學(xué)，1999年被重新確認(rèn)為重慶市重點(diǎn)中學(xué)。學(xué)校占地近400畝，校舍建筑面積11.8萬平方米，教學(xué)班116個，在校學(xué)生7000余名、教師400多名，是一所典雅的智慧型現(xiàn)代化園林學(xué)校。在物質(zhì)環(huán)境上，學(xué)校整體布局，采用弧線形中心景觀放射狀構(gòu)圖，將各功能分區(qū)通過中心雕塑輻射出的主干道聯(lián)系起來;建設(shè)有錄播教室、云教室、校園電視臺、智慧教室、多媒體計(jì)算機(jī)室，語音實(shí)驗(yàn)室、智能廣播系統(tǒng)、智能辦公系統(tǒng)、電子監(jiān)控系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等智慧型現(xiàn)代教育技術(shù)裝備。

　　辦學(xué)歷史

　　重慶市開縣中學(xué)歷史悠久，學(xué)校前身“培俊堂”初創(chuàng)于清道光十九年(1839年)，迄今已有180年的光輝辦學(xué)歷程。自光緒三十三(1907)年舉辦新學(xué)以來，學(xué)校主要經(jīng)歷了六個發(fā)展階段。

　　一、開縣高等小學(xué)堂(1907-1923)

　　創(chuàng)辦新學(xué)，開設(shè)新課，中學(xué)為體，西學(xué)為用;少年劉伯承是“縣高”第一屆學(xué)生，在此求學(xué)期間，奠定“仗劍拯民”之志。

　　二、縣立初級中學(xué)(1923-1943)

　　1923年創(chuàng)立，王俊生首任校長。1930年分立“縣高”，次年附設(shè)“簡師”。1931年10月，全校師生致電南京政府，舉行抗日游行。1942年升為完中。

　　三、縣立中學(xué)(1944-1949)

　　1943年開始招收高中新生，1944年改稱“開縣縣立中學(xué)校”。1947年，教師黨員楊虞裳、榮世政建立中共開中特支，開展反貪斗爭。

　　四、開縣中學(xué)校(1950-1996)

　　1950年11月命名“川東區(qū)開縣中學(xué)?！?，1952年更名為“四川省開縣中學(xué)?！?，1956年改為“四川省開縣第一中學(xué)?！保?965年恢復(fù)原名，1981年被列入四川省首批辦好的省級重點(diǎn)中學(xué)。

　　五、重慶市開縣中學(xué)(1997—2016)

　　1997年重慶直轄后更為重慶市開縣中學(xué)，1999年被首批確認(rèn)為重慶市重點(diǎn)中學(xué);2007年學(xué)校因三峽移民遷建至新城，學(xué)校占地面積近400畝，是典雅錦繡的園林式現(xiàn)代化學(xué)校。

　　六、重慶市開縣中學(xué)(2016至今)

　　2016年，重慶市開縣撤縣升區(qū)，開縣中學(xué)緣此更名為重慶市開州中學(xué)，內(nèi)涵與特色發(fā)展迎來深刻變革。目前，學(xué)校有教學(xué)班116個，在校學(xué)生7000余名、教師400多名。近年來，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大幅攀升，譽(yù)滿巴渝;正朝著“環(huán)境優(yōu)美、特色鮮明、質(zhì)量一流的中國名?！钡哪繕?biāo)闊步邁進(jìn)!

　　辦學(xué)理念

　　2001年，學(xué)校根據(jù)傳統(tǒng)“信其道，樂其學(xué)”的辦學(xué)思想和現(xiàn)代“主體性教育”“自主性教育”“發(fā)展性教育”的教育探索，提出了“一切為了學(xué)生自主發(fā)展”的辦學(xué)理念。

　　治校方略

　　圍繞“一切為了學(xué)生自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，學(xué)校頂層設(shè)計(jì)治校方略。開州中學(xué)以“創(chuàng)建特色鮮明、質(zhì)量一流的中國名?！睘槟繕?biāo)，弘揚(yáng)“允愛允責(zé)”“致用致遠(yuǎn)”“求是求新”的核心價(jià)值觀和辦學(xué)傳統(tǒng)，逐步形成了較為完整的、鮮明的“自主發(fā)展性教育”體系。學(xué)校潛心教育，立德樹人，實(shí)施“質(zhì)量立校、管理興校、師生強(qiáng)校、特色名校”的發(fā)展戰(zhàn)略，追求“全面、全體、優(yōu)質(zhì)、科學(xué)、藝術(shù)、高效”的治校目標(biāo)，提出五大核心理念和五大行動路徑。五大核心理念是指“自主發(fā)展性教育”思想、“多元課程”觀、“問題導(dǎo)學(xué)”法、“發(fā)展性評價(jià)”理念和“學(xué)習(xí)共同體”文化。五大行動路徑是指圍繞“自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主實(shí)踐、自主管理”建設(shè)適合學(xué)生自主選擇的特色課程、以“問題導(dǎo)學(xué)型”學(xué)本課堂為載體打造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效課堂、以“四自教育、主體覺醒”為內(nèi)容和追求創(chuàng)造適合學(xué)生自主塑造的主體德育、以核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)為內(nèi)容發(fā)展性綜合構(gòu)建適合學(xué)生自主評價(jià)的考評體系和強(qiáng)化適合師生自主發(fā)展的教育科研。