廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院簡介
繼續(xù)教育學(xué)院是廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院下屬的二級學(xué)院,負(fù)責(zé)成人高等學(xué)歷教育、自考輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教育、社會培訓(xùn)、師資培訓(xùn)、國際合作教育培訓(xùn)、國家職業(yè)資格證書等級考試等管理工作。
學(xué)院下設(shè)成人教育部、自學(xué)考試部、培訓(xùn)部三個業(yè)務(wù)部門,目前有教職員工12人。作為學(xué)校社會服務(wù)的窗口,學(xué)院密切關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對成人高等教育及教師專業(yè)發(fā)展的新需求,以管理求效益,以質(zhì)量樹品牌,全面拓展各項業(yè)務(wù),在社會上享有良好信譽(yù)。
學(xué)校榮譽(yù)
學(xué)院是“廣東省小學(xué)校長培訓(xùn)基地”、“廣東省小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)基地”、“廣東省幼兒園園長省級培訓(xùn)基地”、“廣東省幼兒園教師省級培訓(xùn)基地”、“廣東省普教系統(tǒng)百千萬人才工程培訓(xùn)基地”。2011年7月,學(xué)院被廣東省教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組評為“廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作先進(jìn)單位”,2012年7月,成為廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”小學(xué)、幼兒園名教師培養(yǎng)項目的培養(yǎng)機(jī)構(gòu),2014年6月,在省成人教育協(xié)會第七次會員代表大會和2014年度省成協(xié)高職高專成人教育專業(yè)委員會理事會年會上,榮獲省先進(jìn)集體稱號,2015年獲得廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心建設(shè)項目。
師資力量
學(xué)?,F(xiàn)有教職工559人,其中高級職稱150人,具有“雙師”素質(zhì)的教師比例85.51%。教師隊伍中有全國優(yōu)秀教師、教育部“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃”入選者、廣東省南粵優(yōu)秀教師、廣東省教學(xué)名師、廣東省高等職業(yè)教育專業(yè)領(lǐng)軍人才、廣東省“三八”紅旗手、廣東省“特支計劃”教學(xué)名師、廣東省優(yōu)秀青年教師、廣東省中小學(xué)培訓(xùn)專家工作室主持人、廣東省職業(yè)教育“雙師型”名教師工作室主持人、廣東省高?!扒А?、十”工程省級培養(yǎng)對象等優(yōu)秀人才,有廣東省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊4個,有60名教師被行業(yè)、企業(yè)聘為專家或顧問。
成考招生專業(yè)
序號 | 專業(yè)名稱 | 層次 | 專業(yè)分類 |
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1 | 藝術(shù)設(shè)計(高升專) | 高起專 | 藝術(shù)類 |
2 | 商務(wù)日語(高升專) | 高起專 | 文史類 |
3 | 旅游英語(高升專) | 高起專 | 文史類 |
4 | 商務(wù)英語(高升專) | 高起專 | 文史類 |
5 | 人力資源管理(高升專) | 高起專 | 經(jīng)管類 |
6 | 現(xiàn)代教育技術(shù)(高升專) | 高起專 | 教育類 |
7 | 英語教育(高升專) | 高起專 | 教育類 |
8 | 小學(xué)教育(高升專) | 高起專 | 教育類 |
9 | 學(xué)前教育(高升專) | 高起專 | 教育類 |
10 | 電子商務(wù)(高升專) | 高起專 | 經(jīng)管類 |
11 | 國際貿(mào)易實務(wù)(高升專) | 高起專 | 經(jīng)管類 |
12 | 計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)(高升專) | 高起專 | 理工類 |
學(xué)院一直以服務(wù)社會為己任,傾情反哺社會。密切對接廣東省學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育需要,開展了多種類型的培訓(xùn),形成了多個培訓(xùn)品牌:首創(chuàng)國內(nèi)小學(xué)教師境外培訓(xùn),探索出“種子培訓(xùn)模式”,創(chuàng)建境內(nèi)涉外“小學(xué)英語教師培訓(xùn)員培訓(xùn)”基地;以“五項任務(wù)”為驅(qū)動, 圍繞“診析、提升、成名”三個環(huán)節(jié),以導(dǎo)師團(tuán)隊“貼身”跟蹤指導(dǎo)為支撐,探索小學(xué)、幼兒園名教師培養(yǎng)新路徑;在國內(nèi)率先啟動非英語教師“轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)”,總結(jié)出的“2+1分段培訓(xùn)模式”廣泛用于全國轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn);在省內(nèi)率先開展農(nóng)村小學(xué)“全科型”教師培訓(xùn),探索培養(yǎng)一專多能小學(xué)“全科型”教師;在省內(nèi)最早實踐“頂崗實習(xí)支教,置換教師培訓(xùn)”的支教培訓(xùn)模式,總結(jié)出師范生“頂崗實習(xí)支教,置換教師培訓(xùn)”的四方聯(lián)動操作與管理模式。