2022福建專升本傳播學(xué)知識(shí)點(diǎn)分享(1.22)

　　《傳播學(xué)》是福建專升本新聞傳播學(xué)類考生必考專業(yè)課之一，為了幫助考生們更好的復(fù)習(xí)，好學(xué)校小編給大家整理了一些經(jīng)常出選擇、判斷題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有需要的考生可以看看。

　　1、諾伊曼認(rèn)為， 在現(xiàn)代信息社會(huì)，傳播媒介對(duì)人們的環(huán)境認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生影響的因素有三個(gè)A、共鳴效果;B、累積效果:;C、遍在效果。

　　2、沉默的螺旋假說認(rèn)為，傳播媒介具有創(chuàng)造社會(huì)現(xiàn)實(shí)的巨大力量。

　　3、李普曼的 “媒介現(xiàn)實(shí)”理論提出，在大眾傳播高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，人們的行為與幾種意義上的“現(xiàn)實(shí)”發(fā)生密切關(guān)聯(lián): A、客觀現(xiàn)實(shí): B、象征性現(xiàn)實(shí): C、主觀現(xiàn)實(shí)_。

　　4、“培養(yǎng)” 理論也稱為:“培養(yǎng)分析” 或“教化分析”、“涵化分析”。

　　“培養(yǎng)分析”是“文化指標(biāo)研究"的有機(jī)組成部分，該研究包括: A、制度分析: B、 訊息系統(tǒng)分析;C、培養(yǎng)分析

　　5、“知溝” 理論認(rèn)為，除了接觸媒介和學(xué)習(xí)知識(shí)的經(jīng)濟(jì)條件的因素以外，造成“知溝”擴(kuò)大的原因包括以下幾個(gè)方面:①傳播技能的差異:②已有知識(shí)的儲(chǔ)存量的差異:③社交范圍的差異:④信息的選擇性接觸、理解和記憶的因素;⑤大眾傳播媒介的性質(zhì)。

　　6、屬于傳播學(xué)宏觀效果理論假說的有:議程設(shè)置說、 知溝假說、培養(yǎng)分析、沉默螺旋。

　　7、傳播學(xué)的早期學(xué)術(shù)思想源流包括兩個(gè)方面: 一是歐洲源流， 二是美國源流。

　　8、李普曼提出的兩個(gè)重要的概念，一個(gè)是“擬態(tài)環(huán)境”，另一個(gè)是“刻板成見.”。

　　9、經(jīng)驗(yàn)學(xué)派是西方傳播學(xué)者的主流學(xué)派，以美國學(xué)者為代表， 除了在方法論上堅(jiān)持經(jīng)驗(yàn)性實(shí)證研究

　　10、立場(chǎng)以外，還有以下兩個(gè)重要特點(diǎn)，一是實(shí)用主義的研究目的，二是多元主義的社會(huì)觀。

　　11、由于學(xué)者們研究的對(duì)象課題、分析問題的角度和方法的差異，傳播學(xué)的批評(píng)學(xué)派形成了以下幾種主要流派:①政治經(jīng)濟(jì)學(xué)派;②“文化研究”學(xué)派(也稱伯明翰學(xué)派);③意識(shí)形態(tài)“霸權(quán)”理論;④哈伯馬斯的批判理論。

　　12、霍爾認(rèn)為， 受眾對(duì)媒介訊息有三種解讀形態(tài)，一是優(yōu)先式解讀， : 二是妥協(xié)式解讀，三是對(duì)抗式

　　13、 卡茲等人在《個(gè)人影響》中提出的測(cè)定意見領(lǐng)袖的指標(biāo)包括: “生活閱歷”、“社交性”和“社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位”。

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