京山衛(wèi)生學校開設的專業(yè)有:中醫(yī)學、護理、臨床醫(yī)學、口腔修復工藝。
一、京山衛(wèi)生學校開設的專業(yè)一覽表
序號 | 學校名稱 | 專業(yè)名稱 |
1 | 京山衛(wèi)生學校 | 中醫(yī)學 |
2 | 京山衛(wèi)生學校 | 護理 |
3 | 京山衛(wèi)生學校 | 臨床醫(yī)學 |
4 | 京山衛(wèi)生學校 | 口腔修復工藝 |
二、京山衛(wèi)生學校開設的專業(yè)詳細介紹
1、中醫(yī)學專業(yè)
知識能力:1.掌握中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論和臨床醫(yī)學理論;2.掌握中藥方劑學基本理論知識;3.掌握與中醫(yī)學有關(guān)的現(xiàn)代科學技術(shù)和現(xiàn)代醫(yī)學的基本知識;4.具有較熟練和準確運用四診八綱、理法方藥進行辨證論治的基本能力和對急重病癥進行初步處理的能力;5.熟悉國家衛(wèi)生工作方針、政策和法規(guī);6.具有閱讀中醫(yī)古典醫(yī)籍的能力。
主干課程:醫(yī)古文、英語、中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學、中藥學、方劑學、內(nèi)經(jīng)選讀、傷寒論選讀、金匱要略選讀、溫病學、中醫(yī)內(nèi)科學、中醫(yī)外科學、中醫(yī)婦科學、中醫(yī)兒科學、針灸學、人體解剖學、組織學與胚胎學、生理學、生物化學、病理學、藥理學、檢體診斷學、實驗診斷學、影像診斷學、西醫(yī)內(nèi)科學、西醫(yī)外科學等。
2、護理專業(yè)
培養(yǎng)目標:培養(yǎng)掌握護理學的基本理論和專業(yè)技能,從事臨床護理工作的高級技術(shù)應用性專門人才。
知識能力:1、掌握相關(guān)的人文社會科學、基礎(chǔ)醫(yī)學、預防保健的基本理論知識,掌握護理學基本理論、基本技能、基本知識,掌握護理急、慢性和重癥病人的護理原則、技術(shù)操作、??谱o理和監(jiān)護技能,并能夠應用護理程序?qū)Ψ諏ο髮嵤┱w護理;2、具有社區(qū)健康服務、護理管理和護理教育的基本能力;3、熟悉國家衛(wèi)生工作方針、政策和法規(guī);了解護理學的學科發(fā)展方向與動態(tài);4、掌握醫(yī)學文獻檢索、資料調(diào)查的基本方法,具有一定的科學研究和實際工作能力。
3、臨床醫(yī)學專業(yè)
培養(yǎng)要求:本專業(yè)學生主要學習醫(yī)學方面的基礎(chǔ)理論和基本知識,受到人類疾病的診斷、治療、預防方面的基本訓練.具有對人類疾病的病因、發(fā)病機制作出分類鑒別的能力。
知識技能:畢業(yè)生應具備以下幾方面的知識和能力:1、掌握基礎(chǔ)醫(yī)學中臨床醫(yī)學的基本理論、基本知識;2、掌握常見病名發(fā)病診斷處理的臨床基本技能;3、具有對急、難、重癥的初步處理能力;4、熟悉國家衛(wèi)生工作方針、政策和法規(guī);5、掌握醫(yī)學文獻檢索、資料調(diào)查的基本方法,具有一定的科學研究和實際工作能力。
4、口腔修復工藝專業(yè)
專業(yè)簡介:口腔修復工藝 是以口腔醫(yī)學、物理學、化學、材料學、冶金學和美學的有關(guān)知識為理論基礎(chǔ),用符合生理的方法制作義齒、各種修復體及矯治器的專門技術(shù)。主要課程:生物化學、解剖學、組織胚胎學、生理學、病理學、藥理學、口腔醫(yī)學導論、口腔解剖生理學、口腔組織病理學、口腔內(nèi)科學、口腔外科學、口腔修復學、口腔正畸學等。
三、京山衛(wèi)生學校簡介
京山衛(wèi)生學校簡介
學校簡介:湖北省京山衛(wèi)生學校 創(chuàng)辦于1958年,是省政府批準成立的公辦全日制普通中等專業(yè)學校,學校代碼:0802。學校位于素有“中國網(wǎng)球之鄉(xiāng)”和“鄂中綠寶石”美譽的京山城關(guān),北鄰京山河,南倚惠亭山,占地面積6.7萬m2,建筑面積5萬m2,固定資產(chǎn)1500萬元?,F(xiàn)有教職工168人,師資力量雄厚,其中高級職稱18人。各項教學實驗設施齊全,多功能電化教學室、實驗室、電子閱覽室、圖書室、運動場等一應俱全。
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2009年新建教學辦公大樓,建筑面積5000m2 ,有標準教室20間,可容納學生千人以上;并設有附屬醫(yī)院,口腔??崎T診和義齒加工廠等實訓基地。 長期以來,我校堅持“以人為本、以德為先、技能為上”的辦學理念,以“培養(yǎng)實用型技能人才”為目標,大力發(fā)展職業(yè)教育。從2000年開始,先后與長江大學、武漢大學、湖北科技學院等高校聯(lián)合辦學,逐步形成了融中等職業(yè)教育、普通大專、成人高等學歷教育和職業(yè)技能培訓為一體的多層次、多形式的辦學格局。