雙高計(jì)劃?？茖W(xué)校可以專升本嗎

　　雙高計(jì)劃是有機(jī)會(huì)升為本科的。但是也不是那么絕對(duì)需要滿足一定的條件。?？茖W(xué)校升格是需要滿足教育部要求的本科學(xué)校最低指標(biāo),如校園面積、全日制在讀學(xué)生數(shù)量、師資力量等等。

　　?？圃盒Ｉ駷楸究菩枰獫M足教育部要求的本科學(xué)校最低指標(biāo)，如校園面積、全日制在讀學(xué)生數(shù)量、師資力量，且升為本科后5年內(nèi)每年接受1次評(píng)估。

　　雙高計(jì)劃讓?？粕磥?lái)在職場(chǎng)上的認(rèn)可度和地位有所提升，在國(guó)家層面對(duì)職業(yè)教育的定位、認(rèn)可及期待均達(dá)到了前所未有的高度。改變了過(guò)去把教育、學(xué)校分為三六九等的做法，糾正了職業(yè)教育還存在“低人一等”的問(wèn)題。

　　“雙高計(jì)劃”面向社會(huì)需求辦學(xué)，確保了社會(huì)主義辦學(xué)的方向，明確了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”職業(yè)教育特點(diǎn)的辦學(xué)定位。同時(shí)給予了高校更多的自主權(quán)，讓學(xué)校能根據(jù)社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置，改革人才培養(yǎng)模式。

　　“雙高計(jì)劃”對(duì)于高職學(xué)校的意義重大?！半p高計(jì)劃”目標(biāo)是高等職業(yè)教育的整體發(fā)展，只有整體發(fā)展了才能真正滿足國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的需要。同樣的，中國(guó)高等教育發(fā)展到今天，要想實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，也一定是高等教育體系的強(qiáng)大，不同類型的高校都得到發(fā)展和壯大。

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