貴州機(jī)械職業(yè)技術(shù)學(xué)校2022年學(xué)費(fèi)多少？貴嗎？

家長(zhǎng)在選擇學(xué)校的時(shí)候有自己一套衡量學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)費(fèi)就是家長(zhǎng)衡量學(xué)校的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)榇蟛糠值募议L(zhǎng)還是想找一個(gè)學(xué)費(fèi)適中的學(xué)校，所以小編就準(zhǔn)備了貴州機(jī)械職業(yè)技術(shù)學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，供與參考。

貴州機(jī)械職業(yè)技術(shù)學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

貴州機(jī)械職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)改革

(1)人才培養(yǎng)方案改革

按照“以企業(yè)崗位需要為目標(biāo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，堅(jiān)持職教辦學(xué)方向主線，以社會(huì)市場(chǎng)需求為標(biāo)準(zhǔn)”的原則，辦學(xué)隨著市場(chǎng)需求轉(zhuǎn)變“動(dòng)”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整“走”，圍繞企業(yè)需要人才 “轉(zhuǎn)”，適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求“變”，以“校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合”為切入點(diǎn)，深化人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)施以樹立正確人才觀、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才任務(wù)為主要內(nèi)容的人才培養(yǎng)新模式，創(chuàng)新以理論教學(xué)為主向以實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)觀念的徹底轉(zhuǎn)變。

以技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革、社會(huì)公共服務(wù)和扶貧攻堅(jiān)為導(dǎo)向，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)和完善教育模式和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、教室與車間、老師與企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)生與工人的無(wú)縫對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生不僅要有一技之長(zhǎng)，還要有新時(shí)期的工匠精神，使學(xué)生具有敬業(yè)守信、精益求精的品質(zhì)。

全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證了專業(yè)的設(shè)置與市場(chǎng)需求的匹配度。構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式相一致的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施“教學(xué)做”一體化。

(2)專業(yè)與課程建設(shè)

學(xué)校立足本地區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求，確定以電子商務(wù)、鐵路運(yùn)輸和航空服務(wù)為主體專業(yè)大類和重點(diǎn)建設(shè)方向，以汽車維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修、機(jī)電設(shè)備安裝與維修等專業(yè)為輔助，形成以工科為主，服務(wù)行業(yè)類發(fā)展，結(jié)構(gòu)合理、相互協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)布局。我校專業(yè)設(shè)置基本符合本地區(qū)主要產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，較好地體現(xiàn)了中職教育的特色，體現(xiàn)具有中國(guó)特色的職教體系，具體體現(xiàn)在重點(diǎn)支持農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)，讓人人都有出彩的機(jī)會(huì)。同時(shí)，專業(yè)布局符合學(xué)校辦學(xué)定位和服務(wù)面向要求，形成適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的，具有鮮明中職教育特色的專業(yè)結(jié)構(gòu)。

公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課程本著“必須、夠用”的原則，從學(xué)生發(fā)展和 社會(huì)人才需求出發(fā)，以人才規(guī)格要求確定課程并以就業(yè)為導(dǎo)向制定課程實(shí)施方案，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改變了傳統(tǒng)單一的講授法，提倡教師使用啟發(fā)式、討論式、對(duì)話式等新型的授課形式，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析解決問題的能力， 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

推行“雙證書”制度。將專業(yè)教學(xué)與鑒定考級(jí)考證相結(jié)合，用考證通過(guò)率來(lái)檢驗(yàn)課程設(shè)計(jì)與課程教學(xué)的質(zhì)量。

(3)教材選用

為了規(guī)范教學(xué)，做到規(guī)范使用教材，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)要求，落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)。除規(guī)定課程外，學(xué)校依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，鼓勵(lì)教師開發(fā)符合自身特點(diǎn)的校本教材。學(xué)校教學(xué)管理部門根據(jù)教學(xué)管理規(guī)范與上級(jí)部門有關(guān)要求，制定了嚴(yán)格的教材選用審批制度，確定了教材選用的原則。教材征訂、發(fā)放、日常管理均由教務(wù)科專人負(fù)責(zé)，《教材使用情況登記表》等日常管理臺(tái)賬齊全，教材征訂渠道規(guī)范。

(4)師資隊(duì)伍

在上級(jí)主管部門和人事部門的關(guān)心幫助下，每年通過(guò)面向社會(huì)公開招聘青年教師，同時(shí)從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)動(dòng)手能力的專業(yè)技術(shù)人員到校任教，保持了相對(duì)合理的師資結(jié)構(gòu)。通過(guò)安排教師外出交流學(xué)習(xí)、培訓(xùn)進(jìn)修、聽專家講座、“雙師型”教師的培養(yǎng)、教師到企業(yè)實(shí)踐等多種形式，提高教師的教科研水平和實(shí)踐能。

因?yàn)榧彝サ慕?jīng)濟(jì)情況是不一樣的，所以家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)費(fèi)這方面是分情況的，有的家長(zhǎng)是看重學(xué)校能否讓孩子學(xué)到知識(shí)，而有一部分家長(zhǎng)是只看中學(xué)費(fèi)，但是這家長(zhǎng)都是不用擔(dān)心的，學(xué)校既然能辦學(xué)這么久，就說(shuō)明學(xué)校在辦學(xué)這方面是合格了的。