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四川科創(chuàng)技工學(xué)校對學(xué)生的管理怎么樣

來源:網(wǎng)絡(luò)整理 2021-08-24 640

  四川科創(chuàng)技工學(xué)校對學(xué)生的管理怎么樣?隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)對多樣化人才的現(xiàn)實(shí)需求,社會(huì)迫切需要政治信念堅(jiān)定、紀(jì)律觀念嚴(yán)明、行為習(xí)慣良好的人力資源。因受西方國家價(jià)值觀和不良社會(huì)思潮的影響,部分青年學(xué)生比較迷茫、自我意識(shí)變得薄弱、生活上自立、自理、自控能力越來越差等問題。下面是老師為大家做的介紹,感興趣可以來看看!

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  軍事化管理的育人功能

  古往今來,從岳家軍的精誠團(tuán)結(jié)百戰(zhàn)不殆到中國工農(nóng)紅軍二萬五千里長征艱苦卓絕的礪煉,再到中國人民解放軍的無往而不勝,從共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒的公而忘私到“新時(shí)期英雄戰(zhàn)士”李向群的獻(xiàn)身精神,無數(shù)事實(shí)證明,軍事化管理對人的素質(zhì)的提升作用是有目共睹和舉世公認(rèn)的。

  一、正確方向引導(dǎo)功能

  四川科創(chuàng)技工學(xué)校軍事化管理在完成國家教育部規(guī)定課程的基礎(chǔ)上,突出愛國主義、集體主義教育,其目的是引導(dǎo)青年學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為。從本質(zhì)上講,屬于理想信念教育,要解決的是“如何做人”“為誰服務(wù)”的問題。

  不言而喻,在同為育人這個(gè)大目標(biāo)上,軍事化管理和理想信念教育具有很強(qiáng)的一致性。二者的整體設(shè)計(jì)與有機(jī)結(jié)合,共同進(jìn)行軍事、政治兼顧,軍隊(duì)、地方通用,德智體美的綜合性教育,已成為院校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)需要和必然要求。

  二、矯正錘煉功能

  經(jīng)過正規(guī)有序、統(tǒng)一規(guī)范、松緊適度的軍事化管理對青少年學(xué)生目標(biāo)的追求和日常行為習(xí)慣養(yǎng)成上的矯正,磨礪錘煉青年學(xué)生的思想意志品質(zhì)、組織紀(jì)律觀念吃苦耐勞精神,培養(yǎng)青年學(xué)生堅(jiān)定的執(zhí)行力。

  當(dāng)代青少年學(xué)生由于受西方價(jià)值觀的影響和部分家長對獨(dú)生子女寵愛,“吃、穿、用”這些本應(yīng)自理的東西卻由家長包攬下來,長期養(yǎng)成了“等、靠、要”的習(xí)慣,生活散漫、作風(fēng)疲沓、迷戀網(wǎng)絡(luò),缺乏自理自立能力。

  四川科創(chuàng)技工學(xué)校軍事化管理針對青少年學(xué)生日常生活中的弱點(diǎn),堅(jiān)持自律與他律、激勵(lì)與約束相結(jié)合,樹立自我評定品質(zhì)、行為和人格的依據(jù)準(zhǔn)則,注重從作息制度、儀容儀表、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、禮節(jié)禮貌、請假銷假等行為舉止上克服消極散漫懶惰等不良習(xí)慣。通過抓點(diǎn)滴養(yǎng)成,提高遵守紀(jì)律的自覺性,使軍事化管理成為培養(yǎng)青少年學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、自覺的紀(jì)律意識(shí)、獨(dú)立的生活能力和堅(jiān)定的執(zhí)行力的有效方式,并根據(jù)這些準(zhǔn)則來調(diào)整自己的行為規(guī)范,塑造自己健康的人格與形象。

  三、熏陶滲透功能

  四川科創(chuàng)技工學(xué)校通過軍事文化的特殊環(huán)境,有意識(shí)的把軍隊(duì)文化體育工作滲透到各種教育活動(dòng)和日常管理當(dāng)中,讓青年學(xué)生在耳濡目染、潛移默化、潤物無聲的過程中明辨是非、理清黑白,提高思想覺悟。同時(shí),有計(jì)劃、有主題地組織開展有獎(jiǎng)?wù)魑摹⒅黝}演講比賽、辯論賽及各種球類和拔河比賽等活動(dòng),使他們在多種形式的教育和實(shí)踐熏陶中明其理、練其能、展其技,接受奮發(fā)向上的思想觀念,樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、榮辱觀,增強(qiáng)以愛祖國、興民族為己任的責(zé)任感、使命感,提高學(xué)習(xí)動(dòng)力,明確努力方向。

  四、激勵(lì)開發(fā)功能

  四川科創(chuàng)技工學(xué)校主要指軍事化管理教育在挖掘青少年學(xué)生“志育”潛能上的開發(fā)性作用。

  多年的應(yīng)試教育,造成一部分青少年學(xué)生科學(xué)精神和人文精神缺失、道德精神式微,其表現(xiàn)在追求目標(biāo)模糊、生活目的模糊、心中榜樣模糊、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,缺乏求知成才的內(nèi)在需要和貢獻(xiàn)社會(huì)的社會(huì)責(zé)任感。心理學(xué)原理認(rèn)為,需要是人的行為的直接動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,是因?yàn)闆]有產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的需要。所以要解決青少年人生定位問題:如何做人、如何做事、如何做學(xué)問、為什么人服務(wù)的問題。

  軍事化管理所特有的優(yōu)勢是進(jìn)行意志品質(zhì)訓(xùn)練。它通過軍訓(xùn)和管理教育來強(qiáng)化作風(fēng)養(yǎng)成、心理調(diào)控、理智鍛煉,激活學(xué)生的主體意識(shí),自覺磨練立身做人的意志品質(zhì)。

  四川科創(chuàng)技工學(xué)校如何開展軍事化管理

  一、因地制宜,營造育人環(huán)境

  杜威曾說:“要想改變一個(gè)人,必須改變其生存環(huán)境,環(huán)境改變了,人也就被改變了。”環(huán)境不僅能制約一個(gè)人學(xué)習(xí)、工作的心情,更會(huì)對一個(gè)人品德的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。四川科創(chuàng)技工學(xué)校特別注重軍事化特色的育人環(huán)境,使其對學(xué)生精神面貌、文明行為、思想品德養(yǎng)成教育起到潛移默化的作用,讓學(xué)生在耳濡目染中接受良性熏陶,促進(jìn)學(xué)生健康成長。

  二、共建育人,探索德育新路

  四川科創(chuàng)技工學(xué)校一直堅(jiān)持“走出去,請進(jìn)來”和“不為所有、但求所用”的工作思路,聯(lián)系部隊(duì)教官和社區(qū),做好共建工作,充分發(fā)揮校外教育資源的作用,豐富少年軍體的活動(dòng)內(nèi)容,依托校外活動(dòng)基地和共建單位開展豐富多彩的活動(dòng)。

  三、繼承傳統(tǒng),培育世紀(jì)新人

  “教之道,德為先”,德育工作是素質(zhì)教育的精髓,革命傳統(tǒng)教育是我校德育的一項(xiàng)基本內(nèi)容。學(xué)校始終把德育工作放在首位,堅(jiān)持“教書育人,管理育人,服務(wù)育人”的方針。并從四川科創(chuàng)技工學(xué)校特有的歷史條件和實(shí)際情況出發(fā),一貫堅(jiān)持“革命傳統(tǒng)教育”,“繼承革命傳統(tǒng),培養(yǎng)世紀(jì)新人”已成為我校德育工作的特色?;顒?dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀;樹立為人民服務(wù)的思想,立志成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

  四川科創(chuàng)技工學(xué)校對學(xué)生的管理怎么樣?以上是老師做的介紹,因此,探求一條管理教育上制度嚴(yán)格規(guī)范、生活工作上正規(guī)有序、教學(xué)傳授上嚴(yán)謹(jǐn)深刻,以培養(yǎng)引導(dǎo)做人為先導(dǎo)、以矯正規(guī)范紀(jì)律觀念和行為習(xí)慣為手段、以全面提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育之路是十分必要的。

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