貴陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中等專業(yè)學(xué)校怎么樣

貴陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中等專業(yè)學(xué)校簡(jiǎn)介

貴陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中等專業(yè)學(xué)校于1984年冠名，從最初的貴陽(yáng)市服裝職業(yè)學(xué)校，到 “貴陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)?！?、“貴陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中等專業(yè)學(xué)?！保健百F陽(yáng)市信息技術(shù)技工學(xué)?！彪p掛牌，再到2015年5月市委、市政府同意加掛“貴陽(yáng)服務(wù)(辦事)外包學(xué)院”的校名。三十多年，彈指一揮間，學(xué)校本色未改，一路前行。努力向上，不落人后是我們奮斗的色彩。

學(xué)校先后被評(píng)為“貴州省示范性職業(yè)高級(jí)中學(xué)”， “省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高級(jí)中學(xué)”， “國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高級(jí)中學(xué)”，2005年被教育部授予貴州省唯一的計(jì)算機(jī)國(guó)家級(jí)示范性專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

學(xué)校堅(jiān)持以“修德礪能，成長(zhǎng)立業(yè)”為訓(xùn)，堅(jiān)持以人性為本，能力為基，為學(xué)生社會(huì)生活完滿做準(zhǔn)備。堅(jiān)持以服務(wù)(辦事)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為核心，圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展(開展)特點(diǎn)，解放思想，優(yōu)化辦學(xué)機(jī)制，堅(jiān)持行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)，培養(yǎng)服務(wù)(辦事)社會(huì)，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、一定(必然)專業(yè)特長(zhǎng)、具有終身發(fā)展(開展)可能的技術(shù)技能型人才，努力使學(xué)校成為社會(huì)滿意的職業(yè)教育學(xué)校，充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校的引領(lǐng)、骨干和輻射作用。

三十余載風(fēng)雨兼程，學(xué)校逐步形成了以信息技術(shù)類為骨干，以財(cái)經(jīng)商貿(mào)、學(xué)前教育、土木工程、文化藝術(shù)、公共服務(wù)(辦事)類為輔助的專業(yè)大類體系。學(xué)校現(xiàn)有教職工192人，專業(yè)技術(shù)人員165人，其中特級(jí)教師1人，高級(jí)教師49人，中學(xué)一級(jí)教師49人，獲得國(guó)際、國(guó)內(nèi)專業(yè)認(rèn)證資格的“雙師型”教師105人，省級(jí)骨干2人、市級(jí)骨干教師10人，是全省職業(yè)教育的一支重要力量。學(xué)校三個(gè)校區(qū)，龍洞堡校區(qū)位于貴陽(yáng)市雙城臨空經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)，占地面積為84520平方米，望城坡校區(qū)位于貴陽(yáng)市火車站附近，緊鄰貴陽(yáng)市小河經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，占地面積為69978平方米。正在建設(shè)(建立)中的清鎮(zhèn)職教城校區(qū)，投資6億，占地面積為160715.79平方米。使用中的兩個(gè)校區(qū)，綠意盎然，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校近三年政校企投資購(gòu)置設(shè)施設(shè)備近二千萬(wàn)元，各專業(yè)均打造了校內(nèi)外(表里)實(shí)訓(xùn)基地，其中望城坡校區(qū)的呼叫職場(chǎng)，設(shè)置500坐席，為“貴州省大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)技能人才培養(yǎng)基地”、“貴陽(yáng)市大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)技能人才培養(yǎng)基地”。對(duì)職業(yè)教育的堅(jiān)守和努力，造就了每個(gè)校區(qū)生機(jī)勃勃，在職業(yè)教育學(xué)歷人才培養(yǎng)和社會(huì)培訓(xùn)兩塊工作上一體兩翼，比翼齊飛。

歷史大勢(shì)，浩浩湯湯。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展(開展)和人才需求的變化，我們主動(dòng)迎接現(xiàn)代職教發(fā)展(開展)的變化，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，探索學(xué)校發(fā)展(開展)新路徑，面向市場(chǎng)，推動(dòng)(鞭策)政校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)，根據(jù)(按照)專業(yè)特點(diǎn)和用人單位需求，積極探索各類專業(yè)人才培養(yǎng)方案。各專業(yè)部推陳出新，根據(jù)(按照)行業(yè)發(fā)展(開展)態(tài)勢(shì)，邀請(qǐng)政府部門主管部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、職教專家進(jìn)校園，不斷(不竭)改善課程，將教師專業(yè)知識(shí)技能作為重點(diǎn)研修工作，探索“快樂(lè)課堂、活動(dòng)課堂和效能課堂”，將學(xué)生綜合素質(zhì)(本質(zhì))測(cè)評(píng)和學(xué)業(yè)技能考核結(jié)合，培養(yǎng)在職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能方面能適應(yīng)市場(chǎng)需求的合格人才。

我們深知傳統(tǒng)與藝術(shù)的熏陶對(duì)學(xué)生良好品性養(yǎng)成具有無(wú)可比擬的重要性。所以，在學(xué)校里，班級(jí)晨會(huì)時(shí)間會(huì)傳來(lái)陣陣經(jīng)典朗誦之聲、成人禮、包粽子、剪紙展示、茶藝表演等傳統(tǒng)文化氛圍(氣氛)會(huì)市場(chǎng)洋溢的校園上空；合唱團(tuán)、愛書社、足球隊(duì)等各類社團(tuán)活躍(活潑)在校園的各個(gè)角落；勞動(dòng)實(shí)踐周同學(xué)們的身影會(huì)出現(xiàn)在食堂、花園等地方；工學(xué)結(jié)合讓學(xué)生們更多的出現(xiàn)在車間、在工地、在廠房，在職場(chǎng)——

走進(jìn)校園、走進(jìn)生活、走進(jìn)職場(chǎng)、學(xué)生們體驗(yàn)到了精神的愉悅、技能的提升和學(xué)以致用的充實(shí)。

作為省心理健康(安康)教育示范校，我們了解學(xué)生心理的健康(安康)與人格的完善比單薄(薄弱)的分?jǐn)?shù)對(duì)他們成長(zhǎng)更具深遠(yuǎn)影響。在貴陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中等專業(yè)學(xué)校，班級(jí)心理教育課程及各類拓展活動(dòng)，讓學(xué)生心理得到及時(shí)調(diào)適；心理健康(安康)教育測(cè)評(píng)，讓學(xué)校掌握了學(xué)生職業(yè)興趣和心理健康(安康)狀況的第一手資料，專業(yè)的心理咨詢師和輔助機(jī)構(gòu)，讓每一個(gè)需要心理發(fā)展(開展)的學(xué)生得到及時(shí)指導(dǎo)。

悠悠歲月三十載，無(wú)限風(fēng)光在明朝。貴陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中等專業(yè)學(xué)校的每一位教職工，正邁著堅(jiān)定(堅(jiān)決)的步伐，努力奮發(fā)(發(fā)奮)——乘職教?hào)|風(fēng) ，建職教名校。 。